走出户外，破解“自然缺失症”！肇庆新区中心小学探索“五育融合”
2023-04-27 10:34:07 肇庆新区发布
“铁丝和柠檬酸反应产生氢气，也许葡萄酸和铁丝反应也能产生氢气”，正在展示科学实验的同学说……
走进肇庆新区中心小学，
除了一应俱全的校园设施以外，
还能看到圈养的几只母鸡、
五感园内的昆虫旅馆，
这里不仅有琅琅书声，
还有浓厚的科学氛围、亲近自然的场所。
▲《寻找植物世界的角》项目课例。
“五育融合” 培育学生“像学科专家一样思考和实践” 随着一声“计时开始”，同学们纷纷拿着量角器，寻找身边的植物进行测量：有的测量枝叶与枝干的夹角度数，有的同学负责记录相关信息，还有的同学负责收集落叶并按一定角度制作贴画…… 这是肇庆新区中心小学五感园内，正在开展的《寻找植物世界的角》项目课例。 负责该课例的教师曾金莲介绍 本堂课把学习知识的场所扩展到了户外，让学生成为课堂的主人，从而激发学生们的学习兴趣，与在课室的学习与练习形成互补，在教授数学知识的同时，还会为他们科普光合作用，开发科学思维。
▲同学们使用量角器，寻找身边的植物进行测量角度。
在推行“双减”教育的背景下，在落实“双新”学科实践基础上，肇庆新区中心小学结合鼎湖本土资源，启动了多学科项目式课例设计探究，重点打造了以自然教育融五育的学科实践课程，把教学内容置于真实情境、问题、任务、项目之中，让学生们“像学科专家一样思考和实践”。
来自科学科、劳动科、语文科、数学科、英语科、美术科的六位老师先“吃螃蟹”，以《植物的叶》《湿地修复小小志愿者》《二十四节气》《寻找植物世界的角》《PEP Book 4 Unit At the farm Period 3》《寻找春天》六个项目式学习课例，在特色交流活动中向大家展示跨学科项目探索实践效果。
肇庆新区中心小学校长李燕林表示 学校分别在六个学科展示“项目式学习课例”，各学科强调不少于10%课时进行学科实践，这些课例与传统课程相比，主要呈现出三点变化：一是空间变化，即课堂知识延伸课室、校园、家庭、社区四空间；二是内容变化，通过设计驱动问题，注重让学生真实探究所学内容；三是作业形式变化，以作业“学习单”转变为小组合作探索—呈现“作品”的形式，真正让学生的学习成果转化。 以《十自歌》为突破口 促家校社“三协同”出成效 植物世界的学习单和身份证、小宠植的工程笔记、升级版的《十自歌》标本、家校联动的小春游等《十自歌》实践活动的汇报成果，一张张展示在《自然教育笔记之五：寒暑假《十自歌》社会实践成长印记册》上。
肇庆新区中心小学三年级三班雷叶文介绍 “每个寒暑假我们都有《十自歌》实践，比如帮助外婆喂鸡、做湿地公园小调查、种一棵小蒜苗……这些活动是可以让我们成长的，所以才叫成长印记。” “城市里长大的孩子对玉米是怎么来的、花生是长在土里的生活常识都不熟悉，我们利用寒暑假带他去田间地头体验学习，现在不仅仅是农作物，其他植物的生长过程他也能说得清。”
课堂教学改革活动开展如火如荼，
学校进行了多种课堂的试验，
教师改革意识逐步增强，
积极开展课题研究，
肇庆市鼎湖第一实验学校探索“思维课堂”，推动优质课改；莲花初中在英语、数学、语文、物理四个学科采用“对分课堂”，促进交互式学习；鼎湖逸夫小学推行“152”善爱课堂教学模式，让学生们体验课始五分钟、课中25分钟、课末10分钟的全新学习方式；肇庆新区中心小学的《深度学习·鼎力课堂教学范式》，以“鼎和教育”为办学理念，以“鼎力课堂”为抓手，全方位拓展学科核心素养，赋能课堂以问题为导向思维的学习力研究，探究课堂新样态。
鼎湖区教育局相关负责人表示 接下来，将以价值引领、素养导向、能力为重、知识为基，持续推进课堂教学改革，提高教育教学质量，构建一科一案高效课堂模式，促进教师专业化成长。
来源：肇庆新区发布 南方+客户端
